tisdag 29 september 2009

Höga toppar och djupa bottnar...

Intressanta steg mellan olika känslor i detta jobb.
I en av mina klasser har det varit tungt i veckan. Känns nästan som om man valt fel yrke... Är det verkligen så tråkigt det man har att komma med? Stod faktiskt i måndags lutad mot tavlan och seriöst ifrågasatte mitt yrkesval (15 år för sent...). Fast ska tilläggas, det är som vanligt inte en hel klass som är jobbig, utan det handlar om ett fåtal elever som sänker hela gruppen.

I min nia har det däremot varit rena fröjden (himmelriket med tanke på ämnet:-).
Vi började en gruppövning i går som jag hittat i Aktivitetsbok Liv från N&K. Den handlar om att eleverna ska rangordna olika saker utifrån frågan: Vad är värst? Det är t ex saker som Att rycka vingarna av en fjäril, att slakta en gris, att döda en annan människa i krig, att avrätta en mördare, att göra medicinska försök på en apa osv.

Det har varit brinnande diskussioner om allt från likheten mellan fjärilens och apans lidande, för eller emot dödstraff, bödelns ansvar till att slakta djur för att äta. Jag har suttit och lyssnat, njutit och bara älskat min klass. Deras samtal har sedan fortsatt i korridoren och även inne på svenskalektionen. I morgon har de tredje lektionen och de vill fortsätta ytterligare. Övningen går ut på att man till slut ska formulera någon form av regler/budord utifrån den rangordning och de samtal som varit. Det ser jag fram emot...

Finns fler anledningar att älska den klassen just nu... Jag rättar deras läsloggar om Abrahamitiska religionerna, brevet till Gud samt skrivuppgiften med argument på temat Gud finns/gud finns inte! hittills övervägande VG i betyg. Egna tankar, frågor, kritiskt tänkande, engagemang, känsla, kopplingar till vardagen osv. Jättekul att läsa. Intresserade elever och roliga uppgifter ger resultat.

tisdag 22 september 2009

HUR DUM FÅR MAN BLI?

I Trelleborg visar politikerna upp en viss (underdrift...) brist på insikt om lärande, pedagogik och arbete/metoder i skolan...

"Lärarna i Trelleborg kan få högre lön – om eleverna gör bra ifrån sig på de nationella proven. Blir resultaten sämre minskar lönen. Så lyder i korthet det förslag som lagts fram av den borgerliga majoriteten i kommunen. Den omdiskuterade lönemodellen ska nu utredas vidare av gymnasieförvaltningen.
– Vi eliminerar alla problematiska faktorer. Detta är vattentätt, säger gymnasie- och vuxenutbildningsnämndens ordförande Lars Hemzelius (FP) till SvD.se"

Källa: SvD 22/9

Läs hela artikeln: http://www.svd.se/nyheter/inrikes/artikel_3501103.svd

Alltså, skolan kommer att sikta in sig på att nå de mål som bedöms i nationella proven, inte de strävansmål som bygger på insikt och förståelse, NEJ bara mätabara PROVKUNSKAPER räknas.

Processer, gruppövningar, insiktsfulla temaarbeten, reflektion i vardagen, fängslande och lärorika dramatiseringar, brev och kortskrivningar, redovisningar eller lärarens kompetens i handledning, bemötande, uppbackning eller det vardagliga arbetet spelar visst inte så stor roll.

Det är ju PROVET som räknas!!!
Synd för dem som har svaga klasser eller många med dyslexi...

Jag har tidigare tagit upp de elever som inte klarar av att skriva prov. Vissa på grund av läs- och skrivsvårigheter, andra som får "frossa" och "hjärnsläpp" i provsituationer, men som kan redovisa allt från godkänt till MVG muntligt i samtal eller andra typer av uppgifter.
Så med "Trelleborgs-modellen" ska läraren, som hittar och lockar fram dessa kunskaper på andra sätt, inte få samma löneökning som den som lyckas pricka in kunskapsmålen i klassen som sedan kommer på provet. Helt sjukt!
Practical joke...Eleverna misslyckas med flit på provet och ger därmed läraren lönesänkning...;-)

Som sagt, vart tog strävansmålen vägen? De är ju viktiga. Fast om man slutar med det kan man ju istället koncentrera sig på enklare kunskaper som man lätt kan mäta. Elever som kan mycket men förstår lite... Jeopardy gör bejublad come back i svenska skolan...

Andra röster om dessa dumheter...
http://christermagister.wordpress.com/2009/09/17/lararlonesystem-jo-anmals/
http://christermagister.wordpress.com/2009/09/10/elevernas-betyg-styr-lararens-lon/
http://hannahakanson.blogspot.com/2009/09/lon-efter-resultat-inte-losningen-pa.html

Ha det!/Janne

Tisdagstankar

I lördags var det dags igen (!)... Ja, eller det var så att jag blev tillfrågad om jag ville komma och "föreläsa" igen för Rädda barnens Allan- och Ellengrupper. Det är ett kul uppdrag. Roligt att få en annan "publik". Mitt uppdrag var att tala om samtal och samlevnadsundervisning. Jag berättade om hur jag brukar göra, delade med mig av erfarenheter och så testade vi en del metoder tillsammans. Det var kul eftersom samtalet/diskussionen kom igång ganska fort. Vi skulle kunna fortsatt länge med det om vi haft tid.

Inför lördagen satt jag några timmar och läste på, slog i böcker och kollade gamla uppgifter mm. Det är uppfriskande och plöstligt inser jag på allvar att jag för första gången INTE har samtal på schemat med min klass. Det är länge sedan jag började med det, men nu satte schemat stopp för det. Det har liksom inte passat, delvis eftersom de har 90 minuter teknik på elevens val. Men jag får använda SO-timmarna till det i forstättningen. Det är ju bra att göra det...

Jag är ju ganska lyckligt lottad och har min egen klass i halvklass en av lektionerna. Det är skönt och då kan man göra annat om man vill. Faktiskt så har vi det bra med resursfördelningen i arbetslaget sedan vi gjorde om schemat. Vid flera av lektionerna med främst sjuorna så är vi två lärare i klassrummet. Det är lättare att arbeta när man inte alltid står ensam med 30. Att få vara två vuxna i klassrummet underlättar på så många plan.
(Det borde vara självklart att man fördelar resurserna över alla ämnen efter behov - som jag skrivit om tidigare - men så är det INTE. Det beror på vad arbetslaget prioriterar och vilka lärare som är starka... Så borde det inte vara, tycker jag.)

Vi ska till att börja med vårt större tema svenska/SO om livsfrågor nästa vecka. På liv och död... Men som vanligt är vardagen fulltecknad så man har haft svårt att sitta ner och planera arbetet alla inblandade lärare. Men utan en gemensam planering så faller det platt...

Vi skulle egentligen dragit igång Europaresan med åttorna. En geografi-tävling med inslag av teknik och annat. Tanken är att eleverna ska "resa" runt i Europa och göra uppdrag i de olika länderna som de besöker. Men det kräver ordentliga förberedelser, så det kanske får vänta ett tag så det blir bra. Uppgiften är ett kul sätt att sporra eleverna eftersom det finns ett tävlingsmoment. Det återkommer jag till.

torsdag 17 september 2009

Idiotförklaring

Nu är det min tur att idiotförklara...
Varför?
Jo, därför att i våras hade vi ett underbart tema i två veckor. Eleverna arbetade med hållbar utveckling inför framtiden. De läste på om återvinning, gjorde studiebesök på återvinningscentralen och värmeverket och det pratades miljö hela tiden. Tv var där, tidningar och radio uppmärksammade också arbetet. En sak jag minns är kommentaren i en av lokaltidningarnas webb på mitt inlägg om att vi inte kan återvinna som spydigt meddelade att vi "faktiskt" skulle få en återvinningsstation inom kort. Den förra brann ner för omkring 6-7 år sedan, men nu var det på gång.
Efter vårt tema fick vi som belöning ett pris från kommunen för vårt fina miljöarbete. Diplomet sitter inramat på synlig plats i skolan.

Åter till nutiden...
Idag slängde jag sopor i containern på skolan. Det var papper, plast, tyg, glas och metallburkar blandat med matrester och träbitar som delade på utrymmet.
INGEN ÅTERVINNING FORTFARANDE trots alla löften!
En kommunal arbetsplats med fler än 800 personer som saknar en möjlighet att återvinna. Det är helt sjukt! Eleverna ifrågasätter ju ens trovärdighet i miljöarbete med all rätt. Jag skäms!

Fastighetsägaren, Eskilstuna Kommunfastigheter, borde skämmas ännu mer!

måndag 14 september 2009

Idiotförklarade 2

Varje år kommer en man och berättar om sina upplevelser under förintelsen. Mycket intressant och gripande. Ingen elev som lyssnat på honom står oberörd. Det är ett viktigt och givande inslag i niornas undervisning.

Men... när man som lärare ifrågasätter om det är rimligt att skolan stödjer (vi skänker pengar istället för arvode till en av föreläsaren vald israelisk organisation) trädplantering i Israel utan att vi vet om detta även sker på ockuperad mark, då blir man inte riktigt tagen på allvar. Ska vi över huvudtaget stödja ett krigförande land? Väljer vi sida då?
Borde man istället kanske stödja fredsprojekt där båda sidor deltar?

Jag håller just nu på och kollar upp den israeliska organisationen för att just kunna, förhoppningsvis, kunna utesluta att de planterar på ockuperad mark annars är vi ju indirekt på ockupanternas sida. Det kan jag inte acceptera. Vi har flera elever som har släkt och vänner i Gaza och andra områden som Israel utsätter för terror och brott mot folkrätten.

Att undervisa om förintelsen, judendom utan att komma in på övergreppen mot/behandlingen av palestinierna är svårt.

Hur kan man som före detta offer, själva bli förövare? Det kan jag inte förstå.
Borde inte historien ha lärt ödmjukhet inför mänskliga behov och rättigheter?

söndag 13 september 2009

idiotförklarade

Vi har länge (jag och min kollega) motsatt oss DN:s nutidsorientering grundat på reglerna som säger att man ska bestraffa en hel klass om EN elev fuskar. Det är i våra ögon kollektiv bestraffning och det är grundlagsvidrigt.

Detta har vi hävdat är odemokratiskt och därför strider det mot den etik och de grunder som skolan ska vila på. När man lyfter såna frågor på skolan blir jag förvånad över hur många som rycker på axlarna och tycker "Äh, vem bryr sig, det är en bagatell"... Man blir lite idiotförklarad.
Men äntligen har det lett någonstans. För ganska länge sedan skrev Roger ett brev till DN. Nu fick vi svar. Triumf...

Detta är deras svar:

Tack också för din synpunkt, den var mycket bra. Givetvis ska vi inte och får vi inte ägna oss åt kollektiv bestraffning. Ditt mail ger oss en tankeställare om hur vi i framtiden ska formulera oss så det var jättebra att du hörde av dig och gjorde oss uppmärksammad på detta. Anledningen till att vi har formulerat oss så, klumpigt måste jag säga själv, är att vi vill trycka på att vi inte tillåter fusk. Inför detta år har jag ingen möjlighet att ändra i formuleringen då frågeformuläret ligger i tryckpressarna men till 2010 ska det inte stå så här. Jag är helt enig med dig, så ska man inte formulera sig. Tack för att du tog dig tid att maila oss dina åsikter. Det var mycket bra och det ska bli ändring till nästa år på formuleringen.

Hör gärna av dig om du har några fler synpunkter.

Med vänlig hälsning Anna Wallin Marknadsavdelningen"

Känns bra...

söndag 6 september 2009

Vad ska vi göra?

Nu har det varit fokus på resursfördelning i arbetslaget ett tag, så även i min blogg. Naturlig fråga som väcks efter det är: Vad är våra arbetsuppgifter egentligen?

Varför finns det inte ett dokument, en överenskommelse som säger vad som är våra arbetsuppgifter. Det är ju nästan komiskt när man från att ha gjort heltid ena året får ytterligare arbetsuppgifter nästkommande år, men fortfarande arbetar man 100% och ingen uppgift lyfts bort... Är det så att arbetsgivaren tycker att vi inte arbetar heltid ännu, om så är fallet så borde man ju ta upp det med oss...och i så fall...när beräknas vi arbeta 100%?

Är det en arbetsuppgift för lärare...
...att städa korridorer?
...att sanera klotter?
...att torka upp kräks i korridoren?
...att tömma papperskorgar och städa?
...att sköta om lås och nycklar till eleverna?
...att sköta det underhåll som fastighetsägaren inte gör?

Ja, vad är det vi ska använda tiden till egentligen?

Jag försöker inte smita undan, snarare så vill jag att man har klara direktiv vad som förväntas av mig. Vad som anses som viktigt och vad som är lärarens uppgifter och vad som är t ex städpersonalens/skolledningens/vaktmästarens osv...
Ta bara detta med förtroendetiden...
Vad förväntas eller ska jag använda den till.
Ärligt talat: använder man hela den tiden till arbete?
I så fall vad gör man? Skulle vara intressant att kolla upp.
Inte ens här är det raka puckar om vad som förväntas eller krävs.
Det vore skönt med tydlighet...
Ha det/J
För övrigt så var det gott om "trattisar" i skogen, hittade även svart trumpetsvamp :-)

tisdag 1 september 2009

Schema igen

Nu äntligen är arbetet med att fördela om resurser efter behov klart. Vi kör det nya schemat från och med måndag. Skönt att kunna ta hänsyn till alla elever och dela på ansvaret - vilket egentligen är arbetslagets styrka (om man ged möjligheten).
Lärare stöttar varandra för att stötta elever, enkelt...
Jag har gott hopp om att arbetet blir lättare och resultaten blir bättre.
Mer tid/elev och förhoppningsvis mindre stressmage.

Svårt att vara kreativ om man sitter inlåst i fyrkanter som man inte kan flytta...
Spräng schemat lite... Generella lösningar är inte bäst för alla.

/J