onsdag 27 maj 2009

Gymnasiet, ja det är ett steg tillbaka!

Jag fick en mycket tråkig kommentar till ett tidigare inlägg.
Måste bara citera Frida som skriver:

"Jag kan ju säga att samhällslektionerna på gymnasiet är precis motsasen från dina lektioner. Det gäller att plugga in en massa ord och fakta, inget mer. Jag själv har tappat lusten totalt för samhäll för att det är så sjukt ointressant och jag blir inte motiverad för att plugga. Jag gjorde nyss ett höjningsprov som gav mig mvg, men känns inte mer värt än ett g. Frågorna var platta såsom "nämn 3 ideolodiger och sju partier". Detta representerade alltså mvg... Vi jobbar ingenting med egna tankar och grejer längre och jag längtar tillbaka sjukt mycket. De gånger lärarna har föreläsning är det sjukt ointressant utan hjälpmedel och håller på i en timme. Nej, det är som att gå i sjuan igen, till och med sexan. Man lär sig inget, pluggar bara in allt för stunden."

Varför är det så? Samma visa gång efter gång. Elever som är missnöjda och som vill ha ut mer av sina lektioner, bättre undervisning och goda resultat. Det är inte någa latmaskar som gnäller. Nä, det är ambitiösa elever som tappar sugen när de börjar gymnasiet! Elever som ställer KRAV på undervisningen och som VILL nå högsta målen, det är ju rena drömmen. Varför låter ni det gå till spillo? Om jag vore rektor på gymnasiet (eller på högstadiet) skulle jag ha HÖGA kvalitetskrav. Skolan ska vara bra, den ska inte duga... Om man inte strävar efter att eleverna ska utvecklas och bli sporrade, utmanade eller engagerade, är det inte dags att byta yrke då?!

måndag 25 maj 2009

fortbildning ÖPP

Idag är jag i Örebro och fortbildar mig till instruktör i ÖPP, alltså Örebro preventionsprogram - ett sätt att minska supande och andra destruktiva beteenden.
Varför är det inte fler lärare här?
Att arbeta med ÖPP fungerar uppenbarligen ganska bra och det ger effekt trots en liten insats från oss (lärare). Genom 15-20 minuters genomgång varje föräldramöte med efterförljande samtal mellan föräldrarna kan man förändra. Ett arbetssätt värt att ta reda på mer om... /Janne

lördag 23 maj 2009

kultur?

...bara för att det är är kul:
http://lumaol.wordpress.com/2009/05/14/tid-for-snabba-och-enkla-losningar/#comments

Återigen tankar om betygssättning

Recycling av inlägg ;-)

Tidigare har jag skrivit:

"Att betygssätta allt ter sig i mina ögon absurt! Därför måste man som lärare värdera betydelsen av utveckling och upplevelser snarare än att sitta med en matris och sätta betyg på allt! Man kan inte mäta allt och om vi fokuserar på att mäta så blir det som att rabbla Katekesen i folkskolan för hundra år sedan åter igen..."

Inför betygssättningen känns det återigen som tänkvärt... Det är ju nu som många upplever betygsstress, inte bara elever. Men egentligen - borde det inte vara ganska självskrivet vilket betyg eleverna har, eller bör ha. Efter tre år på högstadiet borde bilden av elevens förmågor vara klar, men visst det är inte alltid så lätt att välja mellan Vg och MVG ibland... Man vill ju inte sätta snäll-betyg... Så lite svårt blir det iaf.

torsdag 21 maj 2009

Men hallå, det är 2009!

Berättelse ur verkligheten...
Hade besök idag eftersom min dotter fyllt år. Kalas i efterhand.
Hur som helst. Förra veckan målade jag och min dotter tånaglarna med nagellack, snyggt rött faktiskt... Lite kul och "varför inte?" Det som är hela grejen med detta inlägg är kommentaren som nagelmålningen fick. "Gästen" berättade att när hon målade naglarna på småpojkarna på dagis blev papporna upprörda (?!) och började raljera om "bögfasoner" och annat.
Det är ju för fan inte klokt, hur fungerar hjärnan på dem?
Klarar man inte att ens lille son målar sina tånaglar röda med nagellack på kul. Om sonen nu vill ha röda tånaglar, vem bryr sig? Är vuxna människor inte mer toleranta än det, är respekt för andra människor bara en tunn fernissa. "men nää, jag har väl inget emot bögar alltså, men gäller det min egen son, nä då fan...!"
SUCK!
Bara för det blir det ännu roligare att måla tånaglarna i fortsättningen ;-)
Kanske läppstift också...................................................nä inte, det vore att utmana ödet :-)
/ha det!

måndag 18 maj 2009

Gynmnasiet - ett steg tillbaka?

Jaha, då har det hänt igen. Jag fick besök av elever som gått vidare till gymnasiet. De klev in i klassrummet med stora leenden och hälsade på. Det är alltid kul med dessa besök. Men det är mindre kul att få höra samma sak igen, som så många gånger tidigare: Samhällsundervisningen på gymnasiet är dålig, läraren är oengagerad, man får inte diskutera eller ifrågasätta, vi får inga vettiga instruktioner osv. Hur kan det komma sig att elever som är högpresterande och motiverade gång efter annan kommer med samma omdöme om gymnasieskolans lärare i samhällskunskap och SO? Gymnasiet borde vara ett steg framåt i utvecklingen, än mer utmanande och än mer utredande och framför allt intressant. Är det så, eller?

Fick i helgen via en bekant höra om en skola i Värmland som till 100% arbetar i projektform, vilket leder till elever som hellre "facebookar" eller pysslar med bilddagboken istället för att arbeta. Trampar vatten är en annan bra beskrivning - man gör något, men man kommer inte framåt! Skolans inställning verkar vara att föreläsningar är stenåldern och projekt är framtiden. Låter inte bra i mina öron. Jag har vid ett flertal tillfällen själv fått förfrågningar om hjälp av elever från gymnasiet som arbetar med projekt, men som inte har en aning om hur man gör och som inte fått handledning i metoder, enkäter och annat. De släpps ut att göra projekt, men de förbereds inte för uppgiften. De vill göra enkäter som inte fungerar eller som finns att ladda hem via CAN osv. Besparingslukten är frän... Ingen lärare, men massor av elever i "arbete"... Handledning är otroligt viktigt, men det tar tid och tid är pengar...
Vissa saker hör hemma här!!!
Undervisning måste som jag ser det innehålla FLERA olika metoder för att engagera och skapa intresse. Klart är att en engagerad lärare som håller en intressant föreläsning är hundra gånger mer värt än en stencil eller en utskriven web-sida. Fram för med föreläsningar med hjälp av modern teknik (smart board, det är framtiden:-).

Min erfarenhet är att om jag gör en intressant och engagerad föreläsning (med t ex en vettig Power Point) så är responsen stor. Om eleverna dessutom kan få ta del av mitt manus eller anteckningar från föreläsningen ser jag i deras loggar/rapporter från föreläsningarna att de både lär sig och skapar nya frågor eller funderingar. Det funkar! Att lära sig rabbla fakta utantill är förlegat, det är nog de flesta överens om och att lära sig att sätta kunskapen i sammanhang och relatera till den är vad vi bör syssla med. Oengagerade lärare skapar oengagerade lever och tvärt om!

VAD TYCKER DU? skriv och reagera!

tisdag 5 maj 2009

Hej Gud, varför finns det religioner?

Hej, har precis haft en riktigt kul lektion i religion i vårt religion-tema.
Vi hade en gruppövning där eleverna skapat en ny modern religion för 2000-talet. Utgångspunkten för varje grupp var: Vilka är ERA behov?

De hade kloka tankar om att deras nya religion skulle ge dem styrka inombords, en säkerhet och trygghet. I religionen skulle man söka stöd i olika skeden i livet och deras bild av det gudomliga var omväxlande. Man kunde t ex chatta eller e-posta Gud/-arna, några valde jultomten som bilden av Gud. Gud var som en kraft, "Saken" som bara fanns där i den form som människor behövde och gav det stöd som människor önskade. Eller så fanns det gudomliga som en hemlig kompis som gav tröst och stöd, en Gud som lever i en själv. Kyrkan skulle för en grupp vara "som ett café där man kan chilla och umgås, inte en stel och kall kyrksal" osv.
Många intressanta synpunkter och det jag ville att eleverna skulle fundera på var ju religionens betydelse i livet för den som tror, vilken religionens funktion är och kan/bör vara.
Lite religionssociologi sådär i åttan... ;-)
Under lektionen hade jag två gäster i klassrummet, eller gäster?...de deltog i arbetet med eleverna. Den ena är präst och den andra ska bli präst. Roligt med annan input tycker jag.
Vi samarbetar för övrigt en del med henne (prästen alltså) när vi läser religion.
Som agnostiker/hedning kan det vara bra med lite "gudomlig kraft" i klassrummet ibland :-).

Fick för övrigt höra om en religionlärare på högskolan som på fullt allvar menade att man måste vara troende för att vara en bra religionslärare, vilket trams! ELLER?

Kolla uppgiften vi arbetade med?
nvänd den gärna och kom med feedback om du vill.
Finns att ladda hem på vår hemsida: http://www.eskilstuna.se/templates/Page____173270.aspx
/Janne