Rättning i ledet...

Jag sitter och rättar Loggböcker om Mellanöstern. Man börjar bli fyrkantig i ögonen... Började lite i går eftersom det är, om alla lämnar in, exakt 27 som ska läsas, kommenteras och bedömas. Det började bra i går med två arbeten och två MVG:n. Faktiskt så fortsatte det ganska bra idag...

Jag blir så glad när vi lyckats engagera eleverna till att TÄNKA och REAGERA inte bara REPETERA. Det är kul då man får skriva in VG och MVG på flera elever i gruppen. Faktiskt så tror jag inte att man kan nå MVG med bara prov. Det behövs mer tid eftertanke och resonemang än i ett par frågor på slutet. Hur ska man kunna utveckla sina tankar med hjälp av "fiffiga kompisar" om man inte får prata och lyssna?

Är vi engagerade och eleverna får utrymme att uppleva, samtala, reflektera och vara kreativa, blir resultatet mycket bättre. Visst kräver det mer av mig, större ansvar och mer tid för rättning, men det ÄR värt det alla gånger.

Åter till rättningen... ;-)

Måndag 3 maj

Åter till vardagen, temaveckan är slut... Det är kul att man ser resultatet på skolan i alla bilder och presentationer, skulpturer med mera som vi satte upp överallt. En gladare miljö känns det som.

Lärandemiljöer är ju något som man talar om, men agerar man - nja... Efter många år i det nyrenoverade så börjar allt bli solkigt och slitet. Det behövs färg helt klart. Man kan ju bara hoppas att man kan hitta utrymme för det. En trist och sliten miljö skapar än mer klotter och slitage. Varför måste skollokaler målas som om det vore sluten avdelning inom psykvården? Vi har mesgrön-vit-dassig-grått i alla klassrum. Boring... Mer färg, mer känsla och mer stil tror jag behövs. I vårt nyinredda arbets- och ämnesrum har vi syrenfärgat och eleverna som kommer in uttrycker ofta sig att "Såå fint, såååå vill vi ha i alla rum..."
Att mötas av vackra färger som säger något skapar bättre känsla och balans, rena rama feng sui... Lila är kreativt, rött är energi osv. Det funkar.
Mer färg åt eleverna!

"Jag tror inte på prov" men denna vecka har jag två prov...motsägelsefullt? Niornas prov kom till efter deras önskemål om att annat sätt att redovisa kunskaper... men då ville jag att de ska ha anteckningarna med sig. Provets innehåll har varit utlagt på nätet sedan två veckor tillbaka... Fast det var lite knep och knåp att skapa ett kreativt prov utifrån det. Vi får se imorgon hur det går.

I min sjua är det geogafiprov om vulkaner mm. Rent uppfostringssyfte. Det är flera elever som inte fattat att man kan/bör/ska lära sig även om inte läraren kollar allt, de smiter helt enkelt undan. Alltså, med ett prov sätter jag press på dem så de lär sig (eller iaf tar sig i kragen) tror och hoppas jag. Motsägelsefullt? Ja lite. Men hur får man de "slöa" att ta ansvar utan blåslampa? Ett misslyckat/icke godkänt prov är en tydlig signal om att man inte lärt sig det man ska, men om det bidrar till ökat lärande för övriga är jag osäker på.

Fortfarande inga besked om hösten - blir det Faktoriet eller ska man "harva" kvar i arbetslaget...? Hur ska skolan klara av att integrera de nya eleverna om det inte finns ett större intresse från lärarna att vara delaktiga? Är vi rädda för att vara med i en förändring? Hur kommer det sig att endast ett av arbetslagen har lärare som känner sig sugna på att delta i förändringsarbetet och uppbyggnaden av den nya enheten?
Protektionism? Ja, men varför?

Kamratförhör

Håller på och testar lite nya (?) sätt att arbeta med redovisning av kunskaper.
Redan förra året så hade jag grupp-tenta på arbetsområdet Vår kommun med positivt resultat. Eleverna fick ett stort pappersark, tuschpennor och ett gäng frågor. Tillsammans skulle de sedan besvara dem. När de ansåg sig klara bytte man färg och kompletterade och rättade till alla brister med hjälp av boken och anteckningarna.
Det var kul och eleverna lärde sig mer på det än om jag låtit dem bara svara på frågorna.
I två andra grupper har vi arbetat med kartövningar i veckan och där förhör eleverna varandra och rapporterar till mig. Fungerar bra. Spelar det roll om Nisse har 17, 18 eller 19 av 20 utvalda länder istället för 20? Nä, inte som jag ser det.
Min sjua ska få ha grupp-tenta i religion nu om några veckor. Vi arbetar med jägare, samlare, fiskares religioner med skyddsandar, rådare, shamaner och djurandar. De får provet två och två och ska göra precis som de som hade Vår kommun. Vi får se hur det går, men jag vill att de ska träna ansvar också inte bara fakta...
Jag har även funderat på att låta elever göra fusklappar inför prov och sedan ställa in provet... Kanske svårt i sjuan, men senare. Genom att se vad de "fuskat fram" får man nog en bra uppfattning om vad de tycker är viktigt... Återkommer till det! /Ha det! JANNE